Олимпиады и конкурсы

Школьный этап Всероссийской олимпиады
2013 / 2014 учебного года

ИСТОРИЯ
7 класс

Уважаемый участник!
Вам предлагаются 10 заданий общей стоимостью 100 баллов. Каждое задание имеет свои особенности и посвящено определенному тематическому блоку – хронологии событий, культуре, внешней политике, анализу исторического документа и др. Вам необходимо использовать навыки работы с историческими понятиями, умение анализировать последовательность и логику развития исторических событий, сопоставлять события российской и мировой истории.
При выполнении тестовых заданий используйте общепринятые правила решения: в первую очередь отвечайте на те вопросы, в ответах на которые Вы уверены, к другим вопросам можно будет снова вернуться немного позднее. Необходимо сопоставлять вопросы из разных заданий: формулировки отдельных вопросов могут подсказать Вам ответы на другие вопросы. Внимательно вчитывайтесь в формулировки вопросов и отвечайте именно на тот вопрос, который Вам задан, а не на какой-либо другой, придуманный Вами.

Время на выполнение всех заданий – 2 астрономических часа.
Желаем успеха!


Задание 1. Исторический кроссворд. Вписав заданные слова, вы узнаете ключевое слово первой колонки. Дайте ему определение. (10 баллов)

1











2
















3













4








5













6








7










8












9











  1. Государственная система, при который власть монарха не ограничена какими-либо учреждениями
  2. Совокупность религиозных течений и организаций в русле русской православной традиции, отвергающих предпринятую в 1650 - 1660-х гг. патриархом Никоном и царём Алексеем Михайловичем церковную реформу
  3. Правительство, образовавшееся в России в июле 1610 г. и формально просуществовавшее до избрания на трон царя Михаила Романова, состояло из членов Боярской думы
  4. Священномученик и исповедник старообрядцев, родоначальник новой российской словесности, вольного образного слова, исповедальной прозы
  5. Система распределения служебных мест среди феодалов в Русском государстве XIV - XVI вв. при назначении на военную, административную, придворную службу, отменена в 1682 г.
  6. Форма феодальной ренты, принудительный труд крепостного крестьянина, работавшего со своим инвентарем в хозяйстве феодала за право пользования полученным от владельца участком земли
  7. Первый русский учёный-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, просветитель, поэт, утвердил основания современного русского литературного языка, художник, историк
  8. Придворный чин третьего класса Табели о рангах, соответствовал гражданскому чину тайного советника, в Европе придворное звание и должность, играл важную роль в организации и проведении придворных охот
  9. Религиозные верования и обряды первобытных народов, часто основанные на политеизме

Ключевое слово: ______________________________, его определение ___________________________________________________________________

Задание 2. Соотнесите событие и дату (поставьте номер правильного ответа рядом с датой) (10 баллов)

1. Захват Москвы князем Дмитрием Шемякой                                 1410 ___
2. Завершение феодальной войны в Московском княжестве         1425 ___
3. Присоединение Твери к Московскому государству                    1446 ___
4. Стояние на Угре                                                                               1448 ___
5. Присоединение Новгорода к Московскому государству            1453 ___
6. Провозглашение независимости Русской церкви                        1478 ___
7. Взятие Казани войсками Ивана III                                                1480 ___
8. Издание Судебника Ивана III                                                        1485 ___
9. Начало княжения в Москве Василия II                                         1487 ___
10. Грюнвальдская битва                                                                     1497 ___

Задание 3. Расположите события в правильной последовательности (поставьте номер по порядку рядом с событием) (10 баллов)

взятие монголами Киева ____                  

битва на Калке ____                                   

битва на Сити ____

взятие монголами Рязани ____     

взятие монголами Владимира ___

взятие монголами Козельска ____

Задание 4. Правители России. Необходимо определить, о каком правителе идет речь в краткой характеристике (10 баллов)

киевский князь, первым принявший христианство
1
князь, одержавший несколько побед в Прибалтике, сторонник сотрудничества с Ордой
2
великий князь, первым использовавший двуглавого орла в качестве государственного символа
3
первый московский правитель, коронованный шапкой Мономаха
4
русский царь, пришедший к власти при поддержке Речи Посполитой
5


Задание 5. Внешняя политика России. (10 баллов)

1.      В 969 г. великий князь Киевский __________________________ начал войну на территории государства _________________________________, стремясь установить контроль над устьем реки Дунай (вписать имя и название страны)

2.      В 1382 г. Москва была захвачена войсками хана _______________________, объединившего под своей властью все земли Орды (вписать имя)

3.      В 1480 г. в ходе битвы, вошедшей в историю как ______________________________________, великий князь Московский _____________________________ разгромил хана ___________________, правителя __________________________________  (впишите имена и названия)

4.      В ходе Ливонской войны (с _________ по _________ гг.) Россия воевала с четырьмя государствами. Впишите их названия и даты начала и конца войны.
1.___________________________                              
2. ___________________________
3. ___________________________                 
4. ___________________________

5.      Впишите названия государств, даты ликвидации которых при участии России указаны ниже:
            1552    ________________________________      

1556    _________________________________

            1561    _________________________________    

1598    _________________________________

Задание 6. Культура России. (10 баллов)
1.      Условное название специфического стилевого направления в русской архитектуре к. XVII – н. XVIII вв., начального этапа в развитии архитектуры русского барокко. С чем связано такое название?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2.      Объясните тот факт, что в русской живописи XVIII века доминирует портретная живопись. Назовите представителя данного жанра искусства XVIII в.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3.      Назовите храм в г. Екатеринбурге, выполненный в стиле позднего барокко. Опишите отличительные черты стиля.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4.      Кому принадлежит данная цитата? Чем известен ее автор?
«Науки юношей питают,
Отраду старшим подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной случай берегут...»
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5.      Какое значение приобретает день почитания св. Татианы Римской во второй половине XVIII в.? С чем это было связано
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

6.      Какие земли входили в Русскую Америку к концу XVIII века? Назовите двух русских первооткрывателей Америки
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

7.      Как назывался свод правил молодого дворянина, вступавшего в свет? Что входило в состав этого сборника правил?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

8.      Какой жанр явился новым в изобразительном искусстве в петровскую эпоху? Чему были в основном посвящены произведения данного жанра? Назовите наиболее известного мастера в этой области
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

9.      Как принято называть жанр данного портрета. Охарактеризуйте его особенности первой половина XVII в. Назовите наиболее известного русского живописца, работавшего в этом жанре.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________

10.  Что представляет собой так называемая «Преображенская серия портретов»?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________


Задание 7. Российское общество и государство (10 баллов)

1. Система сбора налогов в Древнерусском государстве называлась __________________________ (вписать название).

2. Община в Древнерусском государстве называлась (отметить):
а) вервь                     
б) испольщина                    
в) полюдье               
г) людство

3. Человек, отрабатывающий долг, в Древнерусском государстве назывался ________________

4. Городской наместник, глава городского управления в Древнерусском государстве назывался:
а) тиун
б) посадник
в) рядович
г) боярин
д) закуп

5. Деньги, выплачиваемые землевладельцу крестьянами перед их переходом к другому землевладельцу, назывались _________________________ (вписать название)

6. Ханская грамота, дававшая князю право занять великокняжеский престол, называлась ____________ (вписать название)

6. Помещичье землевладение стало складываться в Московском государстве после _________ года, когда в состав государства были включены земли _________________________________ (вписать год и название территории)

7. Главой церкви в Российском государстве ХVII вв. был:
а) митрополит                     
б) царь                                  
в) патриарх              
г) епископ

8. Высший административный чин в Российском государстве XVI – XVII вв., стоявший во главе приказа, назывался:
а) конюший боярин            
б) думный дьяк        
в) генерал-прокурор                       
г) рында

9. Военнослужащие территориальных войск в Российском государстве ХVII вв., вооруженные огнестрельным оружием, назывались:
а) солдаты                
б) стрельцы              
в) пехотинцы                      
г) ополченцы

10. Военнослужащие-кавалеристы территориальных нерегулярных войск в Российской империи назывались:
а) гусары                  
б) казаки                   
в) драгуны               
г) ратники

Задание 8. Анализ исторического документа. (10 баллов)
Прочитайте документ, ответьте на вопросы

Я, худой, дедом своим Ярославом, благословенным, славным, нареченный в крещении Василием, русским именем Владимир, отцом возлюбленным и матерью своею из рода Мономахов… и христианских ради людей, ибо сколько их соблюл по милости своей и по отцовской молитве от всех бед! Сидя на санях, помыслил я в душе своей и воздал хвалу богу, который меня до этих дней, грешного, сохранил. Дети мои или иной кто, слушая эту грамотку, не посмейтесь, но кому из детей моих она будет люба, пусть примет ее в сердце свое и не станет лениться, а будет трудиться.
Прежде всего, бога ради и души своей, страх имейте божий в сердце своем и милостыню подавайте нескудную, — это ведь начало всякого добра. Если же кому не люба грамотка эта, то пусть не посмеются, а так скажут: на дальнем пути, да на санях сидя, безлепицу молвил.
Ибо встретили меня послы от братьев моих на Волге и сказали: «Поспеши к нам, и выгоним Ростиславичей и волость их отнимем; если же не пойдешь с нами, то мы — сами по себе будем, а ты — сам по себе». И ответил я: «Хоть вы и гневаетесь, не могу я ни с вами пойти, ни крестоцелование преступить».
И, отпустив их, взял Псалтырь в печали разогнул ее, и вот что мне вынулось: «О чем печалишься, душа моя? Зачем смущаешь меня?» — и прочее. И потом собрал я эти полюбившиеся слова и расположил их по порядку и написал. Если вам последние не понравятся, начальные хоть возьмите.

Вопросы:
  1. Кто автор данного исторического текста?
  2. Когда был создан данный документ?
  3. В чем заключается основной смысл документа?
  4. Кому он был адресован?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________


Задание 9. Синхронная история (10 баллов)
Сопоставьте время деятельности названных политических деятелей России и мира.

  1. Великий князь Владимир I Святославич __________
  2. Великий князь Всеволод Юрьевич Большое Гнездо ___________
  3. Великий князь Дмитрий Иванович Донской _________
  4. Великий князь Иван III Васильевич _________
  5. Великий князь Иван IV Васильевич __________

  1. король Франции Филипп II Август
  2. Император Василий II Болгаробойца
  3. Король Англии Генрих VII Тюдор
  4. Король Чехии Карл I (император Карл IV) Люксембург
  5. Император Карл V (король Испании Карл I) Габсбург

Поставьте номер европейского политического деятеля рядом с именем российского политического деятеля, соответствующего ему по времени.

Сопоставьте исторические события

  1. Распад империи Карла Великого, формирование Французского и Германского королевств _________
  2. Начало крестовых походов __________
  3. Начало Столетней войны ________
  4. Деятельность императора Фридриха II Штауфена __________
  5. Восстание Уота Тайлера в Англии ______________

  1. Вторжение монголов в Русские земли
  2. Куликовская битва и захват ордынцами Москвы
  3. Любечский съезд князей
  4. Правление Аскольда в Киеве
  5. Правление Ивана Калиты в Московском княжестве

Поставьте номер политического события из истории России рядом с названием исторического события мировой истории

Задание 10. Анализ исторической карты. Проанализируйте, какие исторические события отражены на карте, дайте характеристику причин и последствий этих событий (10 баллов)

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
Школьный этап Всероссийской олимпиады
2013 / 2014 учебного года

ИСТОРИЯ
8 класс

Уважаемый участник!
Вам предлагаются 10 заданий общей стоимостью 100 баллов. Каждое задание имеет свои особенности и посвящено определенному тематическому блоку – хронологии событий, культуре, внешней политике, анализу исторического документа и др. Вам необходимо использовать навыки работы с историческими понятиями, умение анализировать последовательность и логику развития исторических событий, сопоставлять события российской и мировой истории.
При выполнении тестовых заданий используйте общепринятые правила решения: в первую очередь отвечайте на те вопросы, в ответах на которые Вы уверены, к другим вопросам можно будет снова вернуться немного позднее. Необходимо сопоставлять вопросы из разных заданий: формулировки отдельных вопросов могут подсказать Вам ответы на другие вопросы. Внимательно вчитывайтесь в формулировки вопросов и отвечайте именно на тот вопрос, который Вам задан, а не на какой-либо другой, придуманный Вами.

Время на выполнение всех заданий – 2 астрономических часа.
Желаем успеха!


Задание 1. Исторический кроссворд. Вписав заданные слова, вы узнаете ключевое слово первой колонки. Дайте ему определение. (10 баллов)
1











2







3







4











5





6









7








8










9






1.  Российский военачальник, шеф жандармов и главный начальник Третьего отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии (1826—1844)
2.  Граф, русский государственный деятель XIX в., министр народного просвещения и автор доктрины Православие-Самодержавие-Народность
3.   Декабрист, поэт
4. Тяжёлая кавалерия в составе лейб-гвардии гатчинских полков Павла Петровича, позже военная полиция и с 1827 г. исполнительный орган III Отделения
5. Административно-территориальная единица в России с XIII в., с 1775 г. - низшая административная и судебная единица.
6.   Граф, русский государственный и военный деятель к. XVIII – н. XIX вв. С 1808 г. военный министр, с 1810 г., — председатель департамента военных дел Государственного совета, сыграл большую роль в проведении военной реформы накануне Отечественной войны 1812 г. С его именем связано нарицательное понятие служебного деспотизма и беприкословного подчинения и выполнения приказаний, грубая военщина
7. Выборные органы местного самоуправления (земские собрания, земские управы) в России второй половины XIX в.
8. Краткий официальный титул монарха, главы государства в России в 1721-1917 гг.
9 Русский физик и электротехник XIX в. Изобретатель в области электротехники, изобрел электродвигатель (1834) и опробовал его для привода судна, создал гальванотехнику (1838) и около десяти конструкций телеграфных аппаратов (1840-50), занимался электромагнетизмом, военной электротехникой, электрическими измерениями, метрологией, построил первые кабельные телеграфные линии (в Петербурге и его пригородах).
Ключевое слово: ______________________________, его определение
Задание 2. Соотнесите событие и дату (поставьте номер правильного ответа рядом с датой) (10 баллов)
1. Появление в Ивангороде и Пскове Лжедмитрия III                                            1610 ___
2. Возвращение из польского плена патриарха Филарета                                         1611 ___
3. Подписание Столбовского мира со Швецией                                                       1612 ___
4. Взятие Москвы войсками Второго ополчения                                                      1613 ___
5. Провозглашение царём Владислава Сигизмундовича                                          1617 ___
6. Избрание царем Михаила Федоровича                                                                 1618 ___
7. Переяславская Рада                                                                                             1649 ___
8. Андрусовское перемирие                                                                                      1654 ___
9. «Медный бунт»                                                                                                     1662 ___
10. Окончательное закрепощение крестьян                                                              1667 ___
Задание 3. Расположите события в правильной последовательности (поставьте номер по порядку рядом с событием) (10 баллов)
1. взятие монголами Рязани  2. Ледовое побоище   3. битва на Сити    4. взятие монголами Владимира      5. взятие монголами Козельска    3. Невская битва
Задание 4. Правители России. Необходимо определить, о каком правителе идет речь в краткой характеристике его деятельности (10 баллов)
киевский князь, официально установивший христианство в качестве государственной религии

московский князь, возглавивший поход ордынских войск против Тверского княжества и первым добившийся титула великого князя

польский принц, считавшийся на протяжении трех лет русским царем и претендовавший на русский трон, когда стал польским королем

русский правитель, именовавшийся «Вторым Императором»

российский император, установивший наследование императорского престола по прямой мужской линии

Задание 5. Внешняя политика России. (10 баллов)
Впишите название страны, с которой подписан договор (соглашение), и год подписания договора или соглашения
Кардисский мирный договор



Ништадтский мирный договор


Столбовский мирный договор


Деулинское перемирие


Кючюк-Кайнарджийский мирный договор


Андрусовское перемирие


Плюсский мирный договор


Белградский мирный договор


Нерчинский договор


Фридрихсгамский мирный договор


Задание 6. Культура России (10 баллов)
1. Назовите единственное женское божество древнерусского языческого пантеона, чей идол стоял в Киеве на вершине холма рядом с идолами Перуна и прочих божеств. Дайте характеристику этому божеству
2. Как называется языческий праздник летнего солнцестояния, распространенный в России и на большей части Европы. Объясните этимологию названия.
3. Назовите русских путешественников XIX в., исследователей Антарктиды
4. Русский композитор XIX в., автор опер «Борис Годунов», «Князь Игорь», цикла пьес для фортепиано «Картинки с выставки»
5. Охарактеризуйте особенности «неорусского стиля» и «псевдорусского стиля» в отечественной архитектуре XIX – начала XX в. Приведите три примера зданий, построенных в этом стиле
Задание 7. Российское общество и государство (10 баллов)
1. Укрепленный двор княжеского приказчика, куда в эпоху Древнерусского государства свозило дань местное население, назывался _____________________________________ (вписать).
2. Военный, осуществлявший непосредственную охрану царя, в Российском государстве ХVI – ХVII вв. назывался:
а) рында  б) думный дворянин  в) доверенный страж                                    г) великий стрелец
3.  Административные чины сотрудников приказа в Российском государстве ХVI – ХVII вв. (отметить все правильные ответы):
а) приказчик б) дьячок в) дьяк г) дьякон д) приказный сиделец е) подъячий
4.  В ходе государственных реформ Петра I было (отметить соответствующее):                                   а) упразднено патриаршество             ж) введена Табель о рангах 
б) введены приказы                             з) издан Манифест о вольности дворянской
в) введены губернии                           и) издана Жалованная грамота городам                                        г) введены коллегии                           к) утверждены Кондиции               
д) введены министерства                     л) введены майораты
е) отменено местничество
ж) введена Табель о рангах                         
5 Название документа эпохи Петра I, в соответствии с которым каждый подданный России мог заниматься поисками и разработкой полезных ископаемых:
а) Коммерц-привилегия              б) Берг-привилегия         в) Зерцало горных дел г) Жалованная горная грамота
6.       В соответствии с каким документом эпохи Петра I любой подданный Российской империи мог приобрести дворянство?
а) Жалованная грамота  б) Указ о единонаследовании            в) Табель о рангах г) Юности честное зерцало
7.  Особая гвардейская рота, командиром которой была сама императрица, называлась при Елизавете I
а) лейб-компания б) лейб-гвардия в) бомбардирская рота  г) лейб-рота  д) кавалергардская рота
8.  Высший административный чин в Сенате Российской империи ХVIII – ХIХ вв. назывался:
а) обер-прокурор                        б) генерал-прокурор                                                       в) обер-фискал             г) первоприсутствующий
9.  Обязательная государственная служба для дворян была отменена:
а) при Петре I              б) при Петре II              в) при Петре III            г) при Екатерине II
10 Документ, в соответствии с которым отменялась обязательная государственная служба для дворян, назывался:
а) Берг-привилегия б) Указ о единонаследии в) Указ о вольности дворянской  г) Жалованная грамота дворянству
Задание 8. Анализ исторического документа. (10 баллов)
Прочитайте текст документа, ответьте на вопросы
1. Которые государевы дворцовых сел и черных волостей 160 крестьяне и бобыли, выбежав из государевых дворцовых сел и ис черных волостей, живут за патриархом, или за митрополиты, и за архиепископы, и епископом, или за монастыри, или за бояры, или за околничими и за думными и за комнатными людьми, и за стольники и за стряпчими и за дворяны московскими, и за дьяки, и за жильцы, и за городовыми дворяны и детьми боярскими, и за иноземцы, и за всякими вотчинники и помещики, а в писцовых книгах, которые книги писцы подали в Поместной в и(ы)ные приказы после московского пожару прошлого 134-го году, те беглые крестьяне, или отцы их написаны за государем, и тех государевых беглых крестьян и бобылей сыскивая свозити в государевы дворцовые села и в черные волости, на старые их жеребьи по писцовым книгам з женами и з детьми и со всеми их крестьянскими животы без урочных лет.
 2. Такъже будет кто вотчинники и помещики учнут государю бити челом о беглых своих крестьянех и о бобылях, и скажут, что их крестьяне и бобыли, выбежав из-за них, живут в государевых в дворцовых селех, и в черных волостях, или на посадех в посадских людех, или в стрельцах, или в казаках, или в пушкарях, или в и(ы)ных в каких нибудь в служилых людех в Замосковных и в Украинных городех, или за патриархом, или за митрополиты, или за архиепископы и епископы, или за монастыри, или за бояры, и за околничими и за думными и за комнатными людьми, и за столники, и за стряпчими, и за дворяны московскими, и за дьяки, и за жилцы, и за городовыми дворяны и детми боярскими, и за иноземцы, и за всякими вотчинники и помещики, и тех крестьян и бобылей по суду и по сыску отдавати по писцовым книгам, которыя книги писцы в Поместной приказ отдали после московского пожару прошлого 134-го году, будет те их беглыя крестьяне, или тех их беглых крестьян отцы, в тех писцовых книгах за ними написаны, или после тех писцовых книг те же крестьяне, или их дети, по новым дачам написаны за кем в отделных или в отказных книгах. А отдавати беглых крестьян и бобылей из бегов по писцовым книгам всяких чинов людем без урочных лет.
 3. А кому доведутся беглыя крестьяне и бобыли по суду и по сыску отдать, и тех крестьян отдавати з женами и з детми и со всеми их животы, и с хлебом стоячим и с молоченым. А владенья за тех крестьян на прошлыя годы до сего нынешняго уложения не указывати. И которые крестьяне будучи в бегах дочери свои девки, или сестры, или племянницы выдали замуж за крестьян тех вотчинников и помещиков, за кем они жили, или на сторону в и(ы)ное село или в деревню, и того в вину не ставити и по тем девкам мужей их прежним вотчинником и помещиком не отдавать,  потому что о том по нынешней государев указ государевы заповеди не было, что ни кому за себя крестьян не приимати, а указаны были беглым крестьяном урочныя годы, да и потому, что после писцов во многия годы вотчины и поместья за многими вотчинники и помещики переменилися.
Вопросы:
1.                  Как называется документ, отрывок из которого вы прочитали?
2.                  Когда и в каких условиях он был принят?
3.                  Чему посвящена глава, отрывок из которой приводится?
4.                  Каковы причины появления данного документа?
5.                  Каковы последствия принятия данного документа?
Задание 9. Синхронная история (10 баллов)
Сопоставьте время деятельности названных политических деятелей России и мира.
1.                  Великий князь Святослав I Игоревич                   1. Император Карл V (король Испании Карл I)
2.                  Великий князь Владимир II Мономах                   2. Император Оттон I Великий
3.                  Великий князь Андрей Юрьевич Боголюбский    3. Король Англии Генрих II Плантагенет
4.                  Великий князь Иван II Иванович Красный           4. Король Англии Эдуард III
5.                  Великий князь Василий III Иванович                    5. Император Алексей I Комнин
Поставьте номер европейского политического деятеля рядом с именем российского политического деятеля, соответствующего ему по времени.
Сопоставьте исторические события
1.                  Война Алой и Белой Розы _________          
2.                  Религиозные войны во Франции __________
3.                  Крестьянская война в Германии ________
4.                  Тридцатилетняя война __________
5.                  «Авиньонское пленение» римских пап

1.Борьба Московского и Тверского княжеств за великое княжение Владимирское и политическое доминирование в Северо-Восточной Руси
2  «Стояние на Угре» и падение ордынского ига
3   Присоединение Пскова и Рязани к Московскому государству
4   Опричнина
5.   Деулинское перемирие, возвращение патриарха Филарета из польского плена
Поставьте номер политического события из истории России рядом с названием исторического события мировой истории

Задание 10. Анализ исторической карты. Проанализируйте, какие исторические события отражены на карте, дайте характеристику причин и последствий этих событий (10 баллов)

Школьный этап Всероссийской олимпиады
2013 / 2014 учебного года

ИСТОРИЯ
9 класс

Уважаемый участник!
Вам предлагаются 9 заданий общей стоимостью 100 баллов. Каждое задание имеет свои особенности и посвящено определенному тематическому блоку – хронологии событий, культуре, внешней политике, анализу исторического документа и др. Вам необходимо использовать навыки работы с историческими понятиями, умение анализировать последовательность и логику развития исторических событий, сопоставлять события российской и мировой истории.
При выполнении тестовых заданий используйте общепринятые правила решения: в первую очередь отвечайте на те вопросы, в ответах на которые Вы уверены, к другим вопросам можно будет снова вернуться немного позднее. Необходимо сопоставлять вопросы из разных заданий: формулировки отдельных вопросов могут подсказать Вам ответы на другие вопросы. Внимательно вчитывайтесь в формулировки вопросов и отвечайте именно на тот вопрос, который Вам задан, а не на какой-либо другой, придуманный Вами.
Для выполнения эссе выберите понравившуюся Вам цитату, постарайтесь понять, с каким историческим периодом эта цитата связана, и напишите небольшое сочинение по истории, учитывая требования правильного раскрытия темы, внутреннего единства, логики повествования и оригинальности и точности аргументов и выводов.
Время на выполнение всех заданий – 2 астрономических часа.
Желаем успеха!


Задание 1. Исторический кроссворд. Вписав заданные слова, вы узнаете ключевое слово первой колонки. Дайте ему определение. (10 баллов)

1













2










3












4





5














6









7













8







9











  1. Форма власти, сосредоточенной в руках одного человека или в одном властном органе
  2. Советский государственный деятель, с 1935 г. прокурор СССР, главный прокурор на московских процессах 1930-х гг.,  1940-1946 гг. первый заместитель наркома иностранных дел СССР, 1945-1953 гг. министр иностранных дел СССР
  3. Советский писатель, поэт, редактор журнала «Новый мир», автор поэмы «Василий Теркин»
  4. Река в Германии, по которой была установлена западная граница Польши после Второй мировой войны
  5. Передача в собственность государства земли, промышленных предприятий, банков, транспорта или другого имущества
  6. Неофициальное обозначение периода в истории СССР середина 1950-х – н. 1960-х гг., который характеризовался во внутриполитической жизни СССР ослаблением тоталитарной власти, появлением некоторой свободы слова, относительной  демократизацией  политической и общественной жизни, большей свободой творческой деятельности. 
  7. Орган государственного управления отдельной сферой деятельности в Российской Федерации
  8. Остров южной группы Большой гряды Курильских островов, самый крупный остров архипелага, после второй мировой войны перешел под административный контроль СССР, однако его принадлежность России оспаривается Японией
  9. Советский и российский политический деятель, экономист, один из основателей партии «Яблоко» и разработчиков проекта реформирования экономики СССР в начале 1990-х гг., известной под названием «500 дней»

Ключевое слово: ______________________________, его определение _______________________________________________


Задание 2. Соотнесите событие и дату (поставьте номер правильного ответа рядом с датой) (10 баллов)

1. Завершение русско-турецкой войны                                                               1861 ___
2. Денежная реформа С.Ю. Витте                                                                        1863 ___
3. Продажа Аляски Соединенным Штатам Америки                                       1873 ___
4. Начало строительства Транссибирской железной дороги                            1881 ___
7. Договор о «Союзе трех императоров»                                                            1891 ___
8. Начало национального восстания в Польше                                                  1894 ___
9. Убийство Александра II                                                                                   1897 ___
10. Манифест об освобождении крестьян

Задание 3. Расположите события в правильной последовательности (поставьте номер по порядку рядом с событием) (10 баллов)

Созыв первого Земского Собора ____

Присоединение Рязани к Московскому государству ____

Поход на Москву хана Девлет Гирея I ____

Провозглашение Ивана IV царем ____

Введение опричнины Иваном IV ____

Взятие Казани войсками Ивана IV ____

Задание 4. Правители России. Необходимо определить, о каком правителе идет речь в краткой характеристике его деятельности (10 баллов)

киевский князь, при котором началась кодификация древнерусского законодательства
1
московский князь, при котором окончательно соединились титулы великого князя московского и владимирского
2
правительница России, регентша при своем малолетнем сыне, провозглашенном императором
3
император, получивший прозвище «Царь Миротворец», поскольку в его правления Россия войн не вела
4
номинальный российский император, не принявший власть, формальное правление которого завершилось провозглашением Российской Республики
5

Задание 5. Внешняя политика России. (10 баллов)
Впишите название страны, с которой подписан договор (соглашение), и год подписания договора или соглашения
1
Туркманчайский договор


2
Сан-Стефанский договор


3
Тильзитский договор


4
Абоский договор


5
Ясский договор


6
Бухарестский договор


7
«Вечный мир», по которому Россия окончательно получила город Киев


8
Поляновский мирный договор


9
Гюлистанский договор


10
Константинопольский мирный договор



Задание 6. Культура России (10 баллов)
1. Назовите историка, писателя, поэта и переводчика к. XVIII -н. XIX в., которому А.С. Пушкин посвятил следующую эпиграмму:
В его «Истории» изящность, простота
Доказывают нам, без всякого пристрастья,
Необходимость самовластья
И прелести кнута.
О какой Истории идет речь? Какие хронологические рамки охватывает данное произведение?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. Какой праздник изображен на представленной картине Б.М. Кустодиева? Чему посвящено данное празднество?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________


3. Какой стиль объединяет творчество А.А. Блока, М. А. Врубеля и А. Н. Скрябина? _____________________________________________________

4. Что с точки зрения архитектурного стиля представляет собой архитектурный комплекс г. Екатеринбурга «Городок Чекистов»? Определите цель постройки?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. Что представлял собой «Пролеткульт»? Каковы были его цели?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Задание 7. Российское общество и государство (10 баллов)

1.      Система наследования великокняжеского престола в Древнерусском государстве называлась ___________________________________________ (вписать).

2.      Свод законов Ивана III (______________________) был принят в _______ году (впишите название документа и дату)

3.      Служба по расследованию государственных преступлений при Петре I называлась:
а) Преображенский приказ                          
б) Приказ тайных дел
в) Коллегия тайных дел          
г) III Отделение Собственной Его Имп. Величества Канцелярии

4.      Низший гражданский чин по Табели о рангах ХVIII века назывался:
а) коллежский регистратор                                                                                                 
б) губернский регистратор                                                                                                 
в) коллежский асессор

5.      Высший государственный орган, действовавший в 1725-1730 гг., назывался
а) Тайный Государственный Совет                                                                                   
в) Тайный Государственный Комитет
б) Верховный Государственный Совет                                                                                     
г) Верховный Тайный Совет

6.      В ходе государственных реформ Александра II было (отметить соответствующее):
            а) восстановлено патриаршество  
б) введены земства             
в) введены уезды
            г) отменено крепостное право                  
д) введены министерства   
е) введен мировой суд
            ж) введена рекрутская повинность                      
з) введено городское самоуправление
            и) издана Жалованная грамота городам              
к) введена воинская повинность

7.      Высшей судебной инстанцией России в рамках судебной реформы Александра II был признан:
а) Мировой суд
б) Суд присяжных
в) Верховный Суд
г) Сенат

8.      Подготовка и издание Полного Собрания Законов Российской Империи были начаты:
а) при Александре I                                                                                                             
в) при Николае I                                    
б) при Александре II
г) при Александре III                                                                                                          
д) при Николае II

9.      По конституционному проекту П.И. Пестеля Россия должна была стать:
а) конституционной монархией                                                                                        
б) республикой                                       
в) федерацией самоуправляющихся городских и сельских общин

10.  Убийство императора Александра II организовала:
а) Партия социалистов-революционеров
б) Партия «Народная Воля»
в) Партия «Земля и Воля»
г) Партия анархистов

Задание 8. Анализ исторического документа (10 баллов)
Прочитайте текст документа, ответьте на вопросы

Смуты и волнения в столицах и во многих местностях империи Нашей великой и тяжкой скорбью преисполняют сердце Наше. Благо российского государя неразрывно с благом народным и печаль народная — его печаль. От волнений, ныне возникших, может явиться глубокое нестроение народное и угроза целости и единству державы Нашей.
 Великий обет царского служения повелевает Нам всеми силами разума и власти Нашей стремиться к скорейшему прекращению столь опасной для государства смуты. Повелев подлежащим властям принять меры к устранению прямых проявлений беспорядка, бесчинств и насилий, в охрану людей мирных, стремящихся к спокойному выполнению лежащего на каждом долга, мы, для успешного выполнения общих преднамечаемых Нами к умиротворению государственной жизни мер, признали необходимым объединить деятельность высшего правительства.
 На обязанность правительства возлагаем мы выполнение непреклонной Нашей воли:
 1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы На Началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.
 2. Не останавливая предназначенных выборов в Государственную думу, привлечь теперь же к участию в Думе, в мере возможности, соответствующей краткости остающегося до созыва Думы срока, те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав, предоставив за сим дальнейшее развитие начала общего избирательною права вновь установленному законодательному порядку, 
 3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от Нас властей.
 Призываем всех верных сынов России вспомнить долг свой перед Родиною, помочь прекращению сей неслыханной смуты и вместе с Нами напрячь все силы к восстановлению тишины и мира на родной земле.

Вопросы:

1.      Как называется представленный документ?
2.      Когда и в каких условиях он был принят?
3.      Какие политические деятели являлись авторами данного документа?
4.      Каковы последствия принятия данного документа?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Задание 9. Историческое эссе (20 баллов).
Из приведенных ниже высказываний Вам необходимо выбрать одно и сделать к нему исторический комментарий.
Требования к эссе:
1.                      Обоснованность  выбора темы (объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей работе участник).
2.                      Творческий характер восприятия темы, ее осмысления.
3.                      Грамотность использования исторических фактов и терминов.
4.                      Четкость и доказательность основных положений работы.
5.                      Знание различных точек зрения по избранному вопросу.
Критерии оценки:
1.      Знание исторических фактов, понимание исторического контекста (4 балла)
2.      Уместное и точное владение терминологией и понятийным аппаратом (4 балла)
3.      Аргументированность выводов (4 балла)
4.      Соответствие текста теме (4 балла)
5.      Оригинальность и самостоятельность аргументации (4 балла)

Темы для выбора:

1.                      Устав Ярославов содержит в себе полную систему нашего древнего законодательства, сообразную с тогдашними нравами (Н.М. Карамзин. История государства Российского)

2.                      Болотников рассеял грамоты по Москве и по разным городам, возбуждал бедных и меньших против сильных, знатных и богатых (Н.И. Костомаров. Смутное время Московского государства в начале XVII столетия)

3.                      Вся система Петра была направлена против главных зол, которыми страдала древняя Россия: против разрозненности сил, непривычки к общему делу, против отсутствия самодеятельности, отсутствия способности начинать дело (С.М. Соловьев. История России с древнейших времен)

4.                      Царствование Елисаветы представляет заметную перемену во внутренней жизни русского общества (С.М. Соловьев. История России с древнейших времен)


5.                      Противникам государственности хотелось бы избрать путь радикализма, путь освобождения от исторического прошлого России, освобождения от культурных традиций. Им нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия (П.А. Столыпин)


Школьный этап Всероссийской олимпиады
2013 / 2014 учебного года

ИСТОРИЯ
10 класс

Уважаемый участник!
Вам предлагаются 10 заданий общей стоимостью 100 баллов. Каждое задание имеет свои особенности и посвящено определенному тематическому блоку – хронологии событий, культуре, внешней политике, анализу исторического документа и др. Вам необходимо использовать навыки работы с историческими понятиями, умение анализировать последовательность и логику развития исторических событий, сопоставлять события российской и мировой истории.
При выполнении тестовых заданий используйте общепринятые правила решения: в первую очередь отвечайте на те вопросы, в ответах на которые Вы уверены, к другим вопросам можно будет снова вернуться немного позднее. Необходимо сопоставлять вопросы из разных заданий: формулировки отдельных вопросов могут подсказать Вам ответы на другие вопросы. Внимательно вчитывайтесь в формулировки вопросов и отвечайте именно на тот вопрос, который Вам задан, а не на какой-либо другой, придуманный Вами.

Время на выполнение всех заданий – 2 астрономических часа.
Желаем успеха!

Задание 1. Исторический кроссворд. Вписав заданные слова, вы узнаете ключевое слово первой колонки. Дайте ему определение. (10 баллов)

1













2






3












4







5







6











7












8






9














  1. Система взглядов, подразумевающая всеобщее постепенное и закономерное развитие
  2. Система денежных и натуральных государственных повинностей крестьян и посадских людей в Русском государстве XV - н. XVIII в.
  3. Высший совещательный орган Российской империи в начале XIX в. Состоял из двенадцати представителей титулованной знати при императоре Александре I
  4. Единица хозяйственного самоуправления крестьян Российской империи
  5. Русский писатель, публицист, философ, революционер. Автор романа «Кто виноват?»
  6. Другое название таинства Причастия
  7. Духовное и политическое реформаторского течение на Руси в XV – XVI в. против накопления церковью земель и другого имущества, идеологом которого был Нил Сорский
  8. Обер-офицерский чин в России в казачьих войсках в 1798—1884 гг. IX класса и в 1884—1917 гг. VIII класса в Табели о рангах
  9. Направление русской общественной мысли, сложившееся в 1840-х гг., объективный смысл которого заключался в борьбе с крепостничеством и в признании «западного», то есть буржуазного пути развития России

Ключевое слово: ______________________________, его определение _______________________________________________

Задание 2. Соотнесите событие и дату (поставьте номер правильного ответа рядом с датой) (10 баллов)

1. Гибель князя Игоря I                                                                     862 ____
2. Летописная дата смерти Рюрика                                                   866 ____
3. Убийство князя Аскольда                                                              879 ____
4. Второй поход Аскольда на Византию                                             882 ____
5. Начало княжения Рюрика в Новгороде                                          907 ____
6. Поход князя Олега на Византию                                                    941 ____
7. Взятие князем Владимиром I Херсонеса                                        945 ____
8. Начало похода Святослава I в Болгарию                                        969 ____
9. Начало правления Ярополка I в Киеве                                            972 ____
10. Первый поход князя Игоря I на Византию                                     988 ____

Задание 3. Расположите события в правильной последовательности (поставьте номер по порядку рядом с событием) (10 баллов)

Смерть царя Ивана Алексеевича ___

Стрелецкое восстание в Москве ___

Первый Крымский поход князя В.В. Голицына ____

Казнь Степана Разина ____

Медный бунт ____

Переяславская рада ____


Задание 4. Правители России. Необходимо определить, о каком правителе идет речь в краткой характеристике его деятельности (10 баллов)

Князь Ростовский, великий князь Киевский, основатель династии Владимирских великих князей
1
русский царь, последний из династии Рюриковичей
2
русский царь, начавший осуществление государственных реформ в последней четверти XVII века, отменивший местничество
3
император, резко изменивший внешнюю политику России в XVIII веке, перешедший от союза с Австрией к союзу с Пруссией
4
политический деятель, осуществивший денежную реформу в конце XIX в., первый Председатель Совета министров Российской империи
5

Задание 5. Внешняя политика России. (10 баллов)
Впишите название страны, с которой подписан договор (соглашение), и год подписания договора или соглашения
1
Белградский мирный договор


2
Первый договор о разделе Речи Посполитой


3
Ништадтский мирный договор


4
Столбовский мирный договор


5
Брест-Литовский мирный договор


6
Портсмутский мирный договор


7
Рапалльский договор


8
Петербургский договор о разделе владений на Дальнем Востоке


9
Симодский договор


10
Договор «О дружбе и границе»



Задание 6. Культура России (10 баллов)
1. Какое художественное направление объединяет творчество В.А.Жуковского, М.Ю. Лермонтова, О.А. Кипренского. Дайте характеристику данному художественному направлению
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. Другое название Балакиревского кружка – творческого содружества русских композиторов конца 1850 – начала 1860-х гг. Назовите трех его представителей.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3. Назовите русского художника пейзажиста XIX в. автора картины «Вечер на Украине». К какой художественной группе он принадлежал? Какие идеи вдохновляли этих художников и как это сказывалось на их творчестве?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. Назовите русский литературный журнал XIX в., оказавший значительное влияние на развитие литературной жизни и общественной мысли в России; выходил в Санкт-Петербурге в 1818-1884 гг. Назовите имена четырех авторов, публиковавшихся в этом журнале в разные годы.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. Назовите архитектора Собора Александра Невского Ново-Тихвинского монастыря г. Екатеринбурга. Охарактеризуйте архитектурный стиль, в котором он выполнен.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Задание 7. Российское общество и государство (10 баллов)

1.      Новые административные органы, возникшие в конце правления Ивана III (отметить правильное название):
            а) уделы        
б) ближние советы   
в) приказы     
г) земские соборы    
д) избранные рады

2.      В ходе государственных реформ Екатерины II (отметить соответствующее):
            а) упразднено патриаршество                    
б) упразднены провинции               
в) введены губернии
            г) введены коллегии                                    
д) введены министерства     
е) отменено местничество
            ж) издана Жалованная грамота дворянству           
з) издан Манифест о вольности дворянской
            и) издана Жалованная грамота городам    
к) утверждены Кондиции     
л) отменены майораты

3.      Право монарха назначать наследника престола по своему усмотрению было введено:
а) при Петре I                                                                                                                        
б) при Петре II                                        
в) при Петре III                                       
г) при Екатерине II                                  
д) при Павле I

4.      Какая категория крестьян принадлежала царствующему дому Романовых? (отметить юридически правильное название):
а) удельные                                                                                                                           
б) посессионные                                                                                                                    
в) государственные
г) вольные хлебопашцы
д) владельческие

5.      В 1815 г. император России получил новый титул – :
а) великого князя Финляндского            
б) царя Крымского                                  
в) царя Польского                                   
г) царя Бессарабского

6.      Служба по расследованию государственных преступлений в Российской империи середины – второй половины ХIХ века называлась:
а) Секретное Отделение Собственной Его Императорского Величества Канцелярии                                            
б) Третье Отделение Собственной Его Императорского Величества Канцелярии
в) Пятое Отделение Собственной Его Императорского Величества Канцелярии
г) Охранное Отделение Собственной Его Императорского Величества Канцелярии

7.      В ходе военной реформы Александра II была введена:
а) рекрутская повинность                       
б) всеобщая воинская повинность                                                                                       
в) профессиональная кадровая армия

8.      Председателем Совета Министров, существовавшего в России с 1861 г., был:
а) император                                                                                                                         
б) премьер-министр                                                                                                              
в) государственный канцлер
г) генерал-прокурор
д) верховный тайный советник

9.      Земские учреждения в России при Александре II были созданы:
а) в волостях и уездах                            
б) в уездах и губерниях                                                                                                        
в) в уездах и провинциях
г) на общероссийском уровне
д) в губерниях и провинциях

10.  И.В. Сталин в 1946-1953 гг. занимал государственный пост:
а) Председателя Президиума Верховного Совета СССР
б) Председателя Совета Министров СССР
в) Президента СССР
г) Председателя Верховного Совета СССР

Задание 8. Анализ исторического документа (10 баллов)
Прочитайте текст документа, ответьте на вопросы

Великий государь указал, по именному своему великого государя указу, в своем великого государя великом Российском государстве для всенародной пользы учинить 8 губерний и к ним росписать города.
  И по тому его великого государя именному указу, те губернии и к ним принадлежащие города, в Ближней Канцелярии росписаны, и табели за подписанием его государевой руки, начальствующим тех губерний, которые прилучилися быть в армии розданы, велено им в тех губерниях о денежных сборах и о всяких делах присматриваться, и для доношения ему великому государю о тех губерниях готовым     быть, где он великий государь укажет. А именно те губернии учинены …
Итого в 8 губерниях 314; да приписных к корабельным воронежским делам 25; всего 339 городов, кроме Копорья и Ямбурга, которые отданы во владение светлейшему князю Александру Даниловичу Меншикову.
 
Вопросы:
1.      Кто автор предложенного для анализа документа?
2.      Когда и при каких условиях он был создан?
3.      Каковы были цели, поставленные автором документа?
4.      Какие последствия для общественной и политической жизни России имел данный документ?
 
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Задание 9. Синхронная история (10 баллов)
Сопоставьте время деятельности названных политических деятелей России и мира.

  1. Великий князь Святослав I Игоревич ____________
  2. Царь и великий князь Иван IV Васильевич ______________
  3. Император Петр I Алексеевич ________________
  4. Светлейший князь Григорий Александрович Потемкин _____________
  5. Светлейший князь Александр Михайлович Горчаков ______________

  1. Император Наполеон III Бонапарт
  2. Император Иоанн I Цимисхий
  3. Император Иосиф II Габсбург
  4. Королева Елизавета I Английская
  5. Король Людовик XIV Бурбон
Поставьте номер европейского политического деятеля рядом с именем российского политического деятеля, соответствующего ему по времени.

Сопоставьте исторические события

1. Первый крестовый поход __________________
2. Плавание Христофора Колумба, открытие морского пути в Америку ________
3. Реформация в Западной Европе, деятельность Мартина Лютера ____________
4. Английская революция
5. Война за Австрийское наследство

1. Включение Тверского княжества в состав Московского государства
2. Переяславская Рада
3. Деятельность князя Владимира II Мономаха
4. Присоединение к Московскому государству Рязани и Пскова, завершение объединения земель Северо-Восточной Руси
5. Государственный переворот, в результате которого на русский престол вступила императрица Елизавета Петровна

Поставьте номер политического события из истории России рядом с названием исторического события мировой истории

Задание 10. Анализ исторической карты. Проанализируйте, какие исторические события отражены на карте, дайте характеристику причин и последствий этих событий (10 баллов)


Школьный этап Всероссийской олимпиады
2013 / 2014 учебного года

ИСТОРИЯ
11 класс

Уважаемый участник!
Вам предлагаются 9 заданий общей стоимостью 100 баллов. Каждое задание имеет свои особенности и посвящено определенному тематическому блоку – хронологии событий, культуре, внешней политике, анализу исторического документа и др. Вам необходимо использовать навыки работы с историческими понятиями, умение анализировать последовательность и логику развития исторических событий, сопоставлять события российской и мировой истории.
При выполнении тестовых заданий используйте общепринятые правила решения: в первую очередь отвечайте на те вопросы, в ответах на которые Вы уверены, к другим вопросам можно будет снова вернуться немного позднее. Необходимо сопоставлять вопросы из разных заданий: формулировки отдельных вопросов могут подсказать Вам ответы на другие вопросы. Внимательно вчитывайтесь в формулировки вопросов и отвечайте именно на тот вопрос, который Вам задан, а не на какой-либо другой, придуманный Вами.
Для выполнения эссе выберите понравившуюся Вам цитату, постарайтесь понять, с каким историческим периодом эта цитата связана, и напишите небольшое сочинение по истории, учитывая требования правильного раскрытия темы, внутреннего единства, логики повествования и оригинальности и точности аргументов и выводов.
Время на выполнение всех заданий – 2 астрономических часа.
Желаем успеха!

Задание 1. Исторический кроссворд. Вписав заданные слова, вы узнаете ключевое слово первой колонки. Дайте ему определение. (10 баллов)

1











2
















3











4








5














6













7












8














9










  1. Политическая система, при которой народ является единственно легитимным источником власти
  2. Процесс форсированного наращивания промышленного потенциала СССР в 1930-е г.
  3. Русский писатель, публицист, поэт, общественный и политический деятель, диссидент, автор романов «В круге первом», «Красное колесо», лауреат Нобелевской премии по литературе (1970)
  4. диссидент, академик, депутат Верховного Совета СССР
  5. Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая развитие исторической мысли, накопление исторических знаний, методы и приемы исторического исследования.
  6. Массовое шествие как публичное выражение общественно-политических настроений
  7. Идейно-политическая и историко-культурная концепция, отводящая России как особому этнографическому миру «срединное» место между Европой и Азией
  8. Система взглядов мелкобуржуазной крестьянской демократии в России к. XIX в. Специфическая черта – переплетение аграрной демократии с крестьянским утопическим социализмом
  9. Теория, представляющая собой развитие марксизма на основе взглядов, изложенных лидерами Левой оппозиции в 1920-1930-е гг., а также лидерами Международной левой оппозиции и IV Интернационала. В основе лежит теория перманентой революции и акцент на необходимости мировой социалистической революции.

Ключевое слово: ___________________________________________________ ______________________________________________________________

Задание 2. Соотнесите событие и дату (поставьте номер правильного ответа рядом с датой) (10 баллов)

1. Оборона Порт-Артура                                                                     1904 ___
2. «Третьеиюньский переворот» и роспуск II Думы                       1905 ___
3. Конституционный Манифест 17 октября                                     1906 ___
4. Выборы в IV Государственную Думу                                           1907 ___
5. Отречение императора Николая II                                                1911 ___
6. Убийство П.А. Столыпина                                                             1912 ___
7. Деятельность I Государственной Думы                                        1914 ___
8. «Брусиловский прорыв»                                                                 1915 ___
9. Начало Первой мировой войны                                                     1916 ___
10. Создание «Прогрессивного блока»                                             1917 ___

Задание 3. Расположите события в правильной последовательности (поставьте номер по порядку рядом с событием) (10 баллов)

Вывод шведских войск из Новгородской земли ____

Вторжение войск польского короля Сигизмунда III в Россию ____

Деулинское перемирие ____

Восстание в Москве и гибель Лжедмитрия I ____

Казнь Ивана Болотникова ____

Свержение Василия IV Шуйского ____

Задание 4. Правители России. Необходимо определить, о каком правителе идет речь в краткой характеристике его деятельности (10 баллов)

великий князь Киевский, первым стремившийся завоевать земли в низовьях Дуная, воевал с Византией
1
великий князь Киевский, стремившийся к объединению Руси, автор ряда литературных произведений, в том числе «Поучения»
2
великий князь Московский, одержавший победы над Большой Ордой и Казанским ханством, фактический объединитель Северо-Восточной Руси
3
российская императрица XVIII века, избранная на престол
4
российский император, в правление которого была осуществлена реформа государственного управления и создан Государственный Совет
5
один из лидеров партии конституционных демократов, министр иностранных дел в первом Временном Правительстве, автор дипломатической ноты о продолжении участия России в Первой мировой войне
6
советский политический деятель, сменивший В.И. Ленина на посту председателя Совета Народных Комиссаров РСФСР
7
председатель Совета министров СССР, начавший осуществление экономической реформы в годы VIII пятилетки
8
советский политический лидер периода перестройки, президент СССР
9
советский и российский политик, осуществивший переход к новой экономической системе, президент России
10

Задание 5. Внешняя политика России. (10 баллов)
Впишите название страны, с которой подписан договор (соглашение), и год подписания договора или соглашения

1
Белградский договор


2
Фридрихсгамский договор


3
Рижский мирный договор


4
Рапалльский договор


5
«Пакт Молотова – Риббентропа»


6
Договор «О дружбе и границе»


7
Московский договор об урегулировании вопросов о границах в Восточной Европе


8
соглашение по Западному Берлину


9
Договор о противоракетной обороне


10
Договор о сокращении стратегических и наступательных потенциалов
(СНД)



Задание 6. Культура России (10 баллов)
1. Назовите автора следующей цитаты и определите, кем он был:
«Есть только один исторический путь к достижению высшей Всечеловечности, к единству человечества — путь национального роста и развития, национального творчества»
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2. Советский композитор, педагог и пианист, автор 15 симфоний, оперы «Нос», «Леди Макбет Мценского уезда», оперетты «Москва Черемушки», лауреат международной премии мира 1954 г.

3. Дайте определение советскому архитектурному стилю – монументальному классицизму, укажите его хронологические рамки;
назовите четыре здания, построенных в этом стиле в г. Екатеринбурге.
Как по-другому называется данный стиль?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. Назовите художественный стиль, в котором на первых этапах своего творчества писал В.В. Маяковский, дайте краткую характеристику стилю
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

5. Назовите скульптуру, которая была элементом советского павильона на Всемирной выставке в Париже в 1937 г.. Назовите ее авторов.
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

6. Русский живописец, график и теоретик изобразительного искусства, один из основоположников абстракционизма. Дайте характеристику этому жанру.
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

7. Назовите русского художника ХХ в., автора представленной картины и слов «Культура покоится на Красоте и Знании», основателя движений «Мир через культуру» и «Знамя мира»
___________________________________________________________

8. Назовите автора известного плаката «Ты записался добровольцем?», какова была цель издания плаката?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

9. Кадр из какого всемирно известного советского фильма, лучшего фильма по признанию Американской Киноакадемии (1926) вы видите? Назовите его режисера.
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

10. Дайте определение явлению «самиздат», приведите примеры самиздата
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________


Задание 7. Российское общество и государство (10 баллов)

1.      Перечислите четыре думных чина XVII века (от старшего к младшему):
            1. ______________________________                 
2. ______________________________
            3. ______________________________                 
4. ______________________________

2.      Монастырское и церковное землевладение было упразднено в России:
а) при Петре I                      
б) при Петре III       
в) при Екатерине II            
г) при Павле I
д) при Александре II

3.      В ходе государственных реформ Александра I было (отметить соответствующее):
            а) восстановлено патриаршество             
б) введены провинции                   
в) введены губернии
            г) введены коллегии                                              
д) введены министерства   
е) отменено местничество
            ж) создан Государственный Совет                      
з) создана Государственная Дума
            и) созданы военные поселения                 
к) введено «вольное хлебопашество»

4.      «Временнообязанные» во второй половине ХIХ века – это:
а) призванные на срочную военную службу в соответствии с законом о воинской повинности
б) бывшие крепостные крестьяне, продолжавшие нести повинности в пользу помещика до перехода на выкуп
в) лица, на определенный срок назначенные присяжными заседателями в суд

5.      Патриаршество в Русской православной церкви было восстановлено:
            а) в 1917 г.                
б) в 1925 г.               
в) в 1934 г.               
г) в 1943 г.

6.      В 1919 г. в Москве была создана международная организация:
            а) Всемирный Союз Труда 
б) Социалистический Интернационал
в) Рабочий Интернационал                      
г) Коммунистический Интернационал   

7.      Договор о создании СССР был подписан:
а) в 1918 г.                б) в 1922 г.                в) в 1924 г.                г) в 1936 г.

8.      Главой государства по Конституции СССР 1924 г. был:
а) Президент СССР
б) Председатель Центрального Исполнительного Комитета СССР
в) Председатель Верховного Совета СССР
г) Председатель Президиума Верховного Совета СССР

9.      Л.И. Брежнев занимал государственный пост:
а) Председателя Президиума Верховного Совета СССР
б) Председателя Совета Министров СССР
в) Председателя Верховного Совета СССР
г) Председателя Центрального Исполнительного Комитета СССР
д) Президента СССР

10.  Последней пятилеткой в истории СССР была:
а) одиннадцатая                  
б) двенадцатая                     
в) тринадцатая
г) четырнадцатая

Задание 8. Анализ исторического документа (10 баллов)
Прочитайте текст документа, ответьте на вопросы

Единственно практическое, единственно действительное средство достигнуть политического и социального возрождения России состоит в том, чтобы освободить верноподданных от гнетущего их страха перед «властью предержащею», и только тогда, когда они освободятся от этого страха, в них проснутся человеческие чувства, в них пробудится сознание их человеческих прав, у них явится и желание, и сила, и энергия бороться за эти права... А так как сила гнетущего их страха прямо пропорциональна силе, дисциплине и организации «предержащей власти», то отсюда само собою следует, что для ослабления первой, т.е. силы страха, необходимо ослабить, расшатать, дезорганизовать силу второй, т.е. данной государственной власти. Достигнуть же последней цели, т.е. дезорганизовать и ослабить правительственную власть, при существующих условиях политической и общественной жизни России, возможно лишь одним способом: терроризированием отдельных личностей, воплощающих в себе, в большей или меньшей степени, правительственную власть. Скорая и справедливая расправа с носителями самодержавной власти и их клевретами производит на эту власть, как доказали события последнего времени, именно то действие, которое, с точки зрения истинных интересов верноподданных, должно быть для последних наиболее желательным.
Она ослабляет эту власть, нагоняет на нее панику, расстраивает ее функции, заставляет ее – в буквальном смысле этого слова – терять голову. В то же время, она умаляет ее авторитет и разрушает ту иллюзию неприкосновенности самодержавия, в которую так искренне верит большинство верноподданных. Иными словами, революционный терроризм, дезорганизуя, ослабляя и запугивая правительственную власть (или, что все равно, носителей этой власти), тем самым содействует высвобождению верноподданных из под гнета оболванивающего и оскотинивающего их страха, т.е. содействует их нравственному возрождению, пробуждению в них, забитых страхом, человеческих чувств; возвращению образа и подобия человеческого... Революционный терроризм является, таким образом,  не только наиболее верным и практическим средством дезорганизовать существующее полицейско-бюрократическое государство, является единственным действительным cpeдcтвом нравственно переродить холопа-верноподданного в человека-гражданина.

Вопросы:
1.      Кто автор предложенного для анализа текста?
2.      Когда и при каких условиях он был создан?
3.      Каковы были цели, поставленные автором документа?
4.      Какие последствия для общественной и политической жизни России имел данный документ?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________


Задание 9. Историческое эссе (20 баллов).
Из приведенных ниже высказываний Вам необходимо выбрать одно и сделать к нему исторический комментарий.
Требования к эссе:
1.                      Обоснованность  выбора темы (объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей работе участник).
2.                      Творческий характер восприятия темы, ее осмысления.
3.                      Грамотность использования исторических фактов и терминов.
4.                      Четкость и доказательность основных положений работы.
5.                      Знание различных точек зрения по избранному вопросу.
Критерии оценки:
1.      Знание исторических фактов, понимание исторического контекста (4 балла)
2.      Уместное и точное владение терминологией и понятийным аппаратом (4 балла)
3.      Аргументированность выводов (4 балла)
4.      Соответствие текста теме (4 балла)
5.      Оригинальность и самостоятельность аргументации (4 балла)

Темы для выбора:

1.      О Петре ведали бы известно, что ему житие свое недорого, только бы жили Россия и российское благочестие и благосостояние (Петр I, император Всероссийский)

2.      Тот не храбрец, кто в бранном деле думает о последствиях (Шамиль, имам Дагестана и Чечни)

3.      Экономические отношения России с Западной Европой вполне сходны с отношениями колониальных стран и их метрополий (С.Ю. Витте, министр финансов Российской империи)

4.      Советский Союз, первым построивший социализм, и те страны, что пошли за ним, приняли решение ввести планирование народного хозяйства… (Эрнесто Че Гевара, латиноамериканский революционер)

5.      Любой бунт имеет свою логику развития. Его порождает осознание увиденной бессмысленности, абсурдности бытия (В. Ященко, политолог)

_______________________________________________________________
Школьный этап  всероссийской олимпиады
2013 - 2014 уч. год

Обществознание
7 класс

Дорогой друг!
           
            Перед тобой задания по обществознанию. Они соотнесены с содержанием курса, который изучается в школе.
Тебе  предлагается  8  заданий,  максимальный балл за выполнение которых составляет 100. 
Обрати внимание: у каждого задания – своя сумма баллов.
Есть задания, которые требуют напряжения памяти и точных конкретных ответов на вопросы.  Есть задания творческого характера, для выполнения которых требуется умение логически мыслить, делать выводы, строить умозаключения.
Если тебе кажется, что задания относятся к теме, незнакомой тебе, не теряй самообладание, достаточно  проявить внимание, сообразительность, остроумие, которые помогут  успешно справиться с заданием.
Обрати особое внимание на задание № 8 «Эссе». Эссе может быть отражением интеллектуального багажа, приобретенного тобой за школьные годы. Эссе представляет собой творческое мини-сочинение по проблеме, которая представлена в форме афоризма. Эссе – жанр прозы, который отличается небольшим объемом, внутренним смысловым единством, свободной композицией, непринужденностью повествования и, главное,  личностным восприятием и отношением к рассматриваемой проблеме.
Пиши разборчиво и яркой пастой!

Время на выполнение заданий – 2 астрономических часа. Постарайся выполнить все задания.

Желаем успеха!
Задание  1. «Эрудит» (10 баллов) Отметь  крестиками истинные, верные, не содержащие ошибок суждения и утверждения.
№
Суждения и  утверждения
+ / -
1.
Автором теории о происхождении человека и приматов от общего предка в результате биологической эволюции и естественного отбора  является Чарльз Дарвин.

2.
Новорожденные младенцы ничем не отличаются друг от друга кроме пола и внешности.

3.
Герой произведения Р.Л.Стивенсона «Маугли» вырос среди животных, но  стал настоящей личностью.

4.
В России мать по закону имеет преимущественные права на воспитание ребенка по сравнению с отцом.

5.
Общение между людьми без овладения речью невозможно.

6.
Вооруженное сопротивление граждан страны иностранному вторжению называется агрессией.

7.
Решение вопросов и проблем путем взаимных уступок называется компромиссом.

8.
Казанский собор в Санкт-Петербурге был возведен в честь взятия Казани войсками Ивана Грозного.

9.
Потребности человека и ресурсы для их удовлетворения  безграничны.

10.
Право на образование гарантировано Конституцией РФ.

Задание 2. «Суверенитет» (5 баллов)
1.        Объясни  значение понятия «Суверенитет».
2.        Составь  одно  не односложное предложение с этим понятием.
Задание 2.  Чайнворд «Обществоведческие  понятия» (10 баллов)
                                        Обрати  внимание, что все слова в чайнворде имеют     иностранное происхождение, хотя, на первый взгляд, не всегда это понятно, такими знакомыми они кажутся.

1





 2







5
8









9
6










10
☺☺☺☺



4
7


















 3

1.        Поэтическое предание о каком-нибудь древнем событии.
2.        Общепризнанное значение, влияние.
3.        И ты, и твои друзья…..
4.        Одним из его изобретателей является наш земляк…..
5.        В ряде древнегреческих полисов, в том числе в Древних Афинах — изгнание гражданина из государства посредством голосования черепками.
6.        Один из четырех основных типов темперамента.
7.        Наследственная замкнутая группа людей, занимающая определённое место в обществе.
8.        Ценная бумага, удостоверяющая долевое участие в собственности.
9.        Периодически действующий рынок, собирающийся регулярно в одних и тех же местах, в определенное время года и установленный срок.
10. Подтверждаемое отсутствие подозреваемого или обвиняемого на месте преступления в момент его совершения, как доказательство непричастности.
Задание 4. «Синонимы» (10 баллов)
   Для успешной деятельности в любых сферах общественной жизни, необходимо обладать значительным словарным запасом, в том числе уметь правильно применять и подбирать слова иностранного происхождения. Попробуй подобрать синонимы иностранного происхождения к указанным  словам, учитывая, что первая буква в слове   уже названа.
Например: Экзамен  -  испытание.
1.        А_____________________   - руководство
2.        Б_____________________    - несостоятельность, разорение
3.        Г_____________________    - обеспечение
4.        Д_____________________    - представитель
5.        Ж ____________________    - судьи
6.        И_____________________    - толкование, объяснение
7.        Р _____________________    - запас
8.        Ф _____________________   - отрывок, обломок
9.        Ц _____________________   - выдержка, извлечение
10.     Ш_____________________   - взыскание
Задание 5. Народная мудрость (5 баллов)
В. И. Даль называл пословицы "цветом народного ума", а М.А. Шолохов  "сгустком разума" и "крылатой мудростью". Мы с детства привыкли слышать их,  и сами часто используем пословицы  в своей речи. Не удивительно, что в разных языках есть  аналогичные по своему значению пословицы и поговорки.  Найди аналоги приведенных  поговорок в русской  культуре.
1.Кто воду носит, тот и кувшин ломает (турецкая).
__________________________________________________________________
2.Если бы кошке крылья, воробьям бы не жить (лезгинская).
__________________________________________________________________
3.Спешащий таракан в суп попадет (удмуртская).
__________________________________________________________________
4. Нечего ругать кошку, когда сыр съеден (французская).
__________________________________________________________________
5. На море много черного, но не все это тюлени (финская).
__________________________________________________________________
Задание 6. «Молодость – вся жизнь» (15 баллов)
Академик Д.С. Лихачев в письмах «О добром и прекрасном», адресованных молодому поколению, рассказывает о патриотизме, о величайших духовных ценностях человечества, о красоте окружающего мира, о нравственном и эстетическом воспитании.
Прочитай  внимательно одно из его  писем, выполни задания и ответь  на вопросы.  
«Письмо второе: МОЛОДОСТЬ – ВСЯ ЖИЗНЬ
           Когда я учился в школе, а потом в университете, мне казалось, что моя «взрослая жизнь» будет в какой-то совершенно иной обстановке, как бы в ином мире, и меня будут окружать совсем другие люди. От настоящего не останется ничего…
          А на самом деле оказалось все иначе. Мои сверстники остались со мной. Не все, конечно: многих унесла смерть. И все же друзья молодости оказались самыми верными, всегдашними. Круг знакомых возрос необычайно, но настоящие друзья – старые. Подлинные друзья приобретаются в молодости. Я помню, что и у моей матери настоящими друзьями остались только ее подруги по гимназии. У отца друзья были его сокурсники по институту. И сколько я ни наблюдал, открытость к дружбе постепенно снижается с возрастом. Молодость – это время сближения. И об этом следует помнить и друзей беречь, ибо настоящая дружба очень помогает и в горе и в радости. В радости ведь тоже нужна помощь: помощь, чтобы ощутить счастье до глубины души, ощутить и поделиться им. Неразделенная радость – не радость. Человека портит счастье, если он переживает его один. Когда же наступит пора несчастий, пора утрат – опять-таки нельзя быть одному. Горе человеку, если он один.
          Поэтому берегите молодость до глубокой старости. Цените все хорошее, что приобрели в молодые годы, не растрачивайте богатств молодости. Ничто из приобретенного в молодости не проходит бесследно. Привычки, воспитанные в молодости, сохраняются на всю жизнь. Навыки в труде – тоже. Привык к работе – и работа вечно будет доставлять радость. А как это важно для человеческого счастья! Нет несчастнее человека ленивого, вечно избегающего труда, усилий…Как в молодости, так и в старости. Хорошие навыки молодости облегчат жизнь, дурные – усложнят ее и затруднят.
         И еще. Есть русская пословица: «Береги честь смолоду». В памяти остаются все поступки, совершенные в молодости. Хорошие будут радовать, дурные не давать спать!»
А) Сформулируй  основную мысль письма Д.С.Лихачева.
Б) Какова роль дружбы в жизни человека, по мнению Д.С. Лихачева?
В) Согласен ли ты с мнением Д.С.Лихачева, что «Ничто из приобретенного в молодости не проходит бесследно»? Почему?
                Г) Как ты  считаешь, актуальны ли мысли автора для настоящего времени? Если да, то выдели  те из них, которые, по твоему  мнению, наиболее важны. Если нет, то объясни, почему.
Д) Есть мнение, что молодость – это время проб и ошибок. Как ты думаешь, не противоречит ли такое утверждение размышлениям академика Д.С. Лихачева? Аргументируй  свой ответ.
Задание 7. «Один ребенок – хорошо, два - лучше!» (15 баллов)

         Советский плакат 1968года
                1. Какую проблему отразил художник на этом плакате?
2. Что  меняется к лучшему, по мнению автора плаката, если детей двое?   
3.        Актуален ли такой плакат сегодня? Аргументируйте свое мнение.
Задание 8. «Эссе», (30 баллов)
                 При проверке эссе жюри будет руководствоваться следующими требованиями:
1. Обоснованность выбора темы.
2. Внутреннее смысловое единство, соответствие теме.            
3. Владение теоретическим материалом (уместное и точное использование понятий, терминов и т.п.).
4. Знание  социальных, исторических фактов, наличие литературных и жизненных примеров.
5. Аргументированность, убедительность  суждений и выводов.
6. Свободная композиция, непринужденность повествования, грамотность.
Выбери одно из высказываний, которое станет темой твоего эссе: 
 1. «Равный раздел состояний и земель привел бы к общей  нищете»
           /Пьер  Буаст (1765-1824) – французский философ/
2. «Кто двигается вперед в науках, но отстает в нравственности, тот больше идет назад, чем вперед»                                          
            /Аристотель (384-322 гг. до н.э.) – античный философ/
3. «Гораздо легче узнать человека вообще, чем какого-либо человека в частности »
            /Ф.Ларошфуко (1613-1680) – французский писатель/
4. «Политика – это искусство жить вместе»
            /Платон ( 428-348 гг. до н.э.) – античный философ /

Критерии оценки эссе
1
2
3
4
5
6
всего
Баллы первого эксперта







Баллы второго эксперта








Рейтинговый лист
Мах балл
Баллы
Задание 1. «Эрудит»
10

Задание 2. «Суверенитет»
5

Задание 3. Чайнворд «Обществоведческие понятия»
10

Задание 4 . «Синонимы»
10

Задание 5. «Народная мудрость»
5

Задание 6. «Молодость – вся жизнь»
15

Задание 7.  «Один ребенок- хорошо, два- лучше!»
15

Задание 8. Эссе (средний балл)
30

Общая сумма баллов
100

Председатель жюри 

Члены жюри


Школьный этап  всероссийской  олимпиады
2013-2014 уч. год
Обществознание
8 класс
Дорогой друг!
                Перед тобой задания по обществознанию. Они соотнесены с содержанием курса, который изучается в школе.
Тебе  предлагается  8  заданий,  максимальный балл за выполнение которых составляет 100. 
Обрати внимание: у каждого задания – своя сумма баллов.
Есть задания, которые требуют напряжения памяти и точных конкретных ответов на вопросы.  Есть задания творческого характера, для выполнения которых требуется умение логически мыслить, делать выводы, строить умозаключения!
Если тебе кажется, что задания относятся к теме,  незнакомой тебе, не тушуйся, достаточно  проявить внимание, сообразительность, остроумие, которые помогут  успешно справиться с заданием.
Обрати особое внимание на задание № 8 «Эссе». Эссе может быть отражением интеллектуального багажа, приобретенного тобой за школьные годы.
Эссе представляет собой творческое мини-сочинение по проблеме, которая представлена в форме афоризма. Эссе – жанр прозы, который отличается небольшим объемом, внутренним смысловым единством, свободной композицией, непринужденностью повествования и, главное,  личностным восприятием и отношением к рассматриваемой проблеме.
    Пиши разборчиво и яркой пастой!
Время на выполнение заданий – 2 астрономических часа.     Постарайся выполнить все задания. Желаем успеха!
Задание  1. «Эрудит» (10 баллов)
Отметь крестиками истинные, верные, не содержащие ошибок суждения и утверждения.
№
Суждения и  утверждения
+ / -
1.
Согласно Конституции РФ, обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность.

2.
Самая древняя из мировых религий – это буддизм.

3.
Государство – это определенная территория, имеющая свои границы.

4.
Человек – самое совершенное творение природы и эволюция его достигла предела.

5.
На гербе  Ирландии изображена арфа.

6.
Поесть мороженое – потребность человека.

7.
Дети – один из  факторов воспитания и образования родителей.

8.
Меланхолия – одна из черт характера человека

9.
В полном объеме  осуществлять свои права и обязанности  гражданин РФ может только с 18 лет.

10.
 Трудовой договор не может быть расторгнут.




Задание 2. «Революция»  (10 баллов)
1.        Объясни смысл понятия «революция»
2.        Составь  одно  не односложное предложение, в котором будут употреблены слова «революция», «Россия», «прогресс».
Задание 3. Чайнворд  «Человек» (10 баллов)

1





2


5


6








10

3


☺☻☺
☺☻☺
☺☻☺









7


9



8






4




1.        Носитель  типичных черт группы людей.
2.        Внутренний, психический мир человека.
3.        Довод, доказательство, которым пользуется человек, желающий быть понятым.
4.        Совокупность психических свойств человека, характеризующих степень его возбудимости, которые  проявляются  в его отношении к окружающей действительности.
5.        Человек, легко поддающийся чувству страха.
6.        Специфическая физиологическая реакция организма, наступающая в ответ на воздействие различных неблагоприятных факторов.
7.        Физиологическое состояние покоя и отдыха, при котором полностью или частично прекращается работа сознания.
8.        Совокупность людей, население государства.
9.        Лицемерие, неискренность.
10.     Инакомыслящий человек.
Задание 4. «Логика» (10 баллов)
Назови  понятие, общее для приведенных ниже слов, объединяющее их:

А) Социология, политология, демография   ___________________________

Б)  Скромность, порядочность, ответственность _______________________

В) Холерик, сангвиник, флегматик   _________________________________

Г) Монархия, республика, тирания __________________________________

Д) Дворянство, купечество, духовенство _____________________________

Задание 5 «Авторитет» (10 баллов)
Рассмотри внимательно карикатуру известного датского художника Херлуфа Бидструпа и ответь  на вопросы.

1. Какое социальное явление пародирует художник?
2. Приведи два  конкретных примера (исторических, литературных, бытовых) подобной ситуации.
_____________________________________________________________________________Задание 6. «Общество» (10 баллов)
Заполни  таблицу, используя указанные  в перечне   структурные элементы.  Перечень хаотичен. В таблице следует указать буквенное обозначение того или иного структурного элемента.
А) Первобытное    Б) Земледельцев и скотоводов      В) Формы собственности
Г) Феодальное   Д)  Постиндустриальное    Е) Способ производства              Ж) Рабовладельческое     З) Охотников и собирателей        И) Индустриальное К) Капиталистическое

Задание 7. «Сбалансированная экономика»   (10 баллов)
Прочитай  отрывок из книги известного американского философа Элвина Тоффлера «Революционное богатство», выполни задания и ответь  на вопросы.
«В 1960-х и 1970-х годах школа экономистов – сторонников «сбалансированного роста» - утверждала, что лучший путь развития экономики – одновременный синхронный рост всех секторов при сохранении постоянства соотношения затрат и получаемого продукта. Фактически это был призыв к идеально  синхронизованному развитию, основанному на убеждении в том, что  путь к постоянному росту богатства лежит через все более тщательную синхронизацию. Но все не так просто.
Эти теории не принимают в расчет нечто весьма важное. Идеальная синхронизация, удерживающая ключевые переменные  в фиксированном соотношении, делает любую систему не гибкой, инерционной и невосприимчивой к инновациям. Она создает правила игры по принципу «все или ничего», когда вы должны одновременно изменить все или не менять ничего. Менять все сразу, да к тому же сохраняя пропорциональные соотношения, чрезвычайно сложно.
В противоположность этому экономист  Йозеф Шумпетер показал, что экономическое развитие также требует «взрывов сознательного разрушения»  - мгновенных перемен, которые уничтожат старые, отжившие свой сек технологии и отрасли индустрии, чтобы освободить дорогу новым и перспективным».
(Э. Тоффлер, Х. Тоффлер. Революционное богатство. – М., 2008. – С. 169 - 70)
1. Кратко, своими словами передай  смысл первого абзаца.
2. В чем, по мнению Э. Тоффлера, изъян  теорий «сбалансированного роста»?
3. Кратко, своими словами передай  смысл третьего абзаца.
4. В чем, по твоему мнению,  нуждается экономика: в «синхронизации»  или  «созидательном разрушении»?

 Задание 8. «Эссе», (30 баллов)
                 При проверке эссе жюри будет руководствоваться следующими требованиями:

1. Обоснованность выбора темы.
2. Внутреннее смысловое единство, соответствие теме.            
3. Владение теоретическим материалом (уместное и точное использование понятий, терминов и т.п.).
4. Знание  социальных, исторических фактов, наличие литературных и жизненных примеров.
5. Аргументированность, убедительность  суждений и выводов.
6. Свободная композиция, непринужденность повествования, грамотность.

Выбери одно из высказываний, которое станет темой твоего эссе:

 1.«Равный раздел состояний и земель привел бы к общей  нищете»
           /Пьер  Буаст (1765-1824) – французский философ/
2.«Конкуренция обеспечивает наилучшие качества продуктов и развивает наихудшие качества людей»                                          
            /Девид Сарнофф (1891-1971) – «отец американского телевидения»/
3.«Кто сам в себе носит солнце и жизнь, не станет искать света где-то на стороне»
            /Ромен Роллан (1866-1844) – французский писатель/
4.«Не бывает мрачных времен, бывают только мрачные люди»
            /Ромен Роллан (1866-1844) – французский писатель/
3. Кратко, своими словами передай  смысл третьего абзаца.
4. В чем, по твоему мнению,  нуждается экономика: в «синхронизации»  или  «созидательном разрушении»?

 Задание 8. «Эссе», (30 баллов)
                 При проверке эссе жюри будет руководствоваться следующими требованиями:

1. Обоснованность выбора темы.
2. Внутреннее смысловое единство, соответствие теме.            
3. Владение теоретическим материалом (уместное и точное использование понятий, терминов и т.п.).
4. Знание  социальных, исторических фактов, наличие литературных и жизненных примеров.
5. Аргументированность, убедительность  суждений и выводов.
6. Свободная композиция, непринужденность повествования, грамотность.

Выбери одно из высказываний, которое станет темой твоего эссе:

 1.«Равный раздел состояний и земель привел бы к общей  нищете»
           /Пьер  Буаст (1765-1824) – французский философ/
2.«Конкуренция обеспечивает наилучшие качества продуктов и развивает наихудшие качества людей»                                          
            /Девид Сарнофф (1891-1971) – «отец американского телевидения»/
3.«Кто сам в себе носит солнце и жизнь, не станет искать света где-то на стороне»
            /Ромен Роллан (1866-1844) – французский писатель/
4.«Не бывает мрачных времен, бывают только мрачные люди»
            /Ромен Роллан (1866-1844) – французский писатель/
Школьный этап всероссийской  олимпиады
2013-2014 уч. год
Обществознание
9  класс
Дорогой друг!
                Перед тобой задания по обществознанию. Они соотнесены с содержанием курса, который изучается в школе.
Тебе  предлагается  8  заданий,  максимальный балл за выполнение которых составляет 100. 
Обрати внимание: у каждого задания – своя сумма баллов.
Есть задания, которые требуют напряжения памяти и точных конкретных ответов на вопросы.  Есть задания творческого характера, для выполнения которых требуется умение логически мыслить, делать выводы, строить умозаключения!
Если тебе кажется, что задания относятся к теме, незнакомой тебе, не теряй самообладание, достаточно  проявить внимание, сообразительность, остроумие, которые помогут  успешно справиться с заданием.
Пиши разборчиво и яркой пастой
Время на выполнение заданий – 2 астрономических часа. Постарайся выполнить все задания.
Желаем успеха!
Задание 1. «Эрудит» (10 баллов)
Отметь крестиками верные, не содержащие ошибок суждения и утверждения.
№
Суждения и  утверждения
+ / -
1.
Конституция – это свод законов государства.

2.
Выполнение норм морали является свободным выбором человека.

3.
Граждане РФ имеют право иметь землю в частной собственности.

4.
Религия отличается от других  областей духовной культуры использованием художественных образов.

5.
В тоталитарном государстве запрещается деятельность любых партий.

6.
При Петре 1 в России была авторитарная форма правления.

7.
Развитие науки не исключает влияние природы на общество.

8.
Президент РФ выбирается большинством  российских граждан.

9.
Семейное положение человека характеризует его социальный статус.

10.
Для занятия предпринимательством с 14 лет подросток должен получить согласие директора школы.


Задание 2 «Реформа» (10 баллов)
1.        Объясни смысл понятия «реформа»
2.        Составь  одно  не односложное предложение, в котором будут употреблены слова «реформа», «Россия», «прогресс».
Задание 3. Чайнворд «Общество» (10 баллов)

1




2




3





6


7













5
9






10







8







4








1.        Население государства.
2.        Наиболее распространенная мера стоимости  в обществе.
3.        Единоличник, эгоист,  человек, игнорирующий общество.
4.        Скопление людей.
5.        Отсутствие организованной власти,  приводящее к беспорядку.
6.        Средство общения в любом обществе.
7.        Организованная группа людей.
8.        Международный конфликт.
9.        Самоуправление, независимость  в управлении.
10.      Коренной житель острова  Хонсю.
Задание 4. «Логика» (10 баллов)
Назови  понятие, общее для приведенных ниже слов, объединяющее их:
А) Президентская, смешанная, парламентская  ________________________
Б)  Грубость, скрытность, завистливость______________________________
В)  Привычки, манеры, этикет_______________________________________
Г) Синтоисты, буддисты,  христиане_________________________________
Д) Сенаторы, всадники,  плебеи _____________________________________
Задание 5. «Воспитание» (10 баллов)
Рассмотри внимательно карикатуру известного датского художника Херлуфа Бидструпа и ответь  на вопросы.
1.                   Какую систему воспитания пародирует художник? 
Какие качества личности развивает такая система воспитания?
2.                   Какие   собственные мировоззренческие принципы отразил    Х. Бидструп в этой карикатуре?
                Задание 6.  «Конфликты»  (10 баллов)
Заполни таблицу, используя указанные  в перечне   структурные элементы.  Перечень хаотичен. В таблице следует указать буквенное обозначение того или иного структурного элемента.
А) Внутриличностные  Б) Соперничество  В) Конфликты                       Г) Политические  Д) Противоречия между социальными ролями человека    Е) Социальные   Ж) Противоречия между идеалом и реальностью человека  З) Территориальные   И) Конкуренция    К) Межличностные

Задание 7. «Глобальная экономика »   (10 баллов)
Прочитай отрывок из книги известного американского философа Элвина Тоффлера «Революционное богатство», выполни задания и ответь  на вопросы.
«На протяжении всего последнего периода глобализации мировая экономика пережила один опустошительный  региональный или национальный кризис за другим – в Азии, России, Мексика, Аргентине.
                В каждом случае  инвесторы, бизнесмены, принимающие решения, и правительства во всем мире испытывали тревогу в связи с вероятной финансовой «инфекцией», которая может затронуть и здоровые экономики в их странах. Может ли кризис в Аргентине разрушить бразильскую экономику? […]
                Экономическая интеграция сегодня настолько интенсивна, многослойна и сложна, затрагивает различные экономики на таком большом количестве разных уровней, что требует для  нормального функционирования применения систематически продуманных мер безопасности. К сожалению, чрезмерный энтузиазм  глобализаторов приводит к постройке гигантского финансового корабля, в котором даже меньше водонепроницаемых отсеков, чем было на «Титанике».
                На биржевых  рынках Соединенных Штатов имеются «автоматические выключатели», которые должны приходить в действие при возникновении неполадок. Например, на Нью-Йоркской бирже можно объявить часовой перерыв в торгах в том случае, если индекс Доу-Джонса  упадет на 10 процентов к двум часам дня торговой сессии. Если цены слишком взлетают или, наоборот, резко падают по отношению к прогнозируемой границе, на определенных торгах используют так называемые «хомуты».
                (Э. Тоффлер, Х. Тоффлер. Революционное богатство. – М., 2008. –      С. 131 – 132)
                Элвин Тоффлер широко  использует  образные  сравнения.
1. Какое явление в экономике  имел в виду философ, говоря о  финансовых  «инфекциях»?
2. Объясни  смысл сравнения глобальной экономики   с «Титаником».
3. Для чего на биржах используют «автоматические выключатели»?
4. Какую роль  на  биржевых рынках  играют так называемые «хомуты»?
Задание 8. «Эссе», (30 баллов)
                 При проверке эссе жюри будет руководствоваться следующими требованиями:
1. Обоснованность выбора темы. Внутреннее смысловое единство, соответствие теме.            
Владение теоретическим материалом (уместное и точное использование понятий, терминов и т.п.). Знание  социальных, исторических фактов, наличие литературных и жизненных примеров. Аргументированность, убедительность  суждений и выводов.
Свободная композиция, непринужденность повествования, грамотность.
Выбери одно из высказываний, которое станет темой твоего эссе: 
 1.«Равный раздел состояний и земель привел бы к общей  нищете»
           /Пьер  Буаст (1765-1824) – французский философ/
2.«Конкуренция обеспечивает наилучшие качества продуктов и развивает наихудшие качества людей»                                          
            /Девид Сарнофф (1891-1971) – «отец американского телевидения»/
3.«Кто сам в себе носит солнце и жизнь, не станет искать света где-то на стороне»
            /Ромен Роллан (1866-1844) – французский писатель4.«Не бывает мрачных времен, бывают только мрачные люди»/Ромен Роллан (1866-1844) – французский писатель/
Школьный этап  всероссийской олимпиады
2013 - 2014 уч. год
Обществознание
10 – 11 класс
Дорогой друг!
           
            Перед тобой задания по обществознанию. Они соотнесены с содержанием курса, который изучается в школе.
Тебе  предлагается  11  заданий,  максимальный балл за выполнение которых составляет 100. 
Обрати внимание: у каждого задания – своя сумма баллов.
Есть задания, которые требуют напряжения памяти и точных конкретных ответов на вопросы.  Есть задания творческого характера, для выполнения которых требуется умение логически мыслить, делать выводы, строить умозаключения.
Если тебе кажется, что задания относятся к теме, незнакомой тебе, не теряй самообладание, достаточно  проявить внимание, сообразительность, остроумие, которые помогут  успешно справиться с заданием.
Обрати особое внимание на задание № 11 «Эссе». Эссе может быть отражением интеллектуального багажа, приобретенного тобой за школьные годы. Эссе представляет собой творческое мини-сочинение по проблеме, которая представлена в форме афоризма. Эссе – жанр прозы, который отличается небольшим объемом, внутренним смысловым единством, свободной композицией, непринужденностью повествования и, главное,  личностным восприятием и отношением к рассматриваемой проблеме.
Пиши разборчиво и яркой пастой!

Время на выполнение заданий – 2 астрономических часа. Постарайся выполнить все задания.

Желаем успеха!

1. Выберите правильные ответы (максимально 20 баллов):
1.1 Российское правительство оказало материальную помощь людям, пострадавшим в результате сильного наводнения. Какую сферу экономической деятельности иллюстрирует данный факт?
1) распределения   2) потребления   3) обмена     4) производства.
Ответ _____________________
1.2. Условие, необходимое для того, чтобы человек занял позицию эмоционального лидера в группе:
1) владеть большими знаниями и навыками, чем другие члены группы;
2) обладать более высокими моральными качествами, чем другие члены группы;
3) обладать властью над другими членами группы;
4) уметь мотивировать к деятельности других членов группы           
Ответ ________
1.3 Что означает в переводе на русский язык латинское слово от которого получило свое название философское течение ХХ века экзистенциализм?
1) сущность   2) существование;      3) бытие человека;     4) удовольствие.
Ответ _____________________
1.4. Представителями философии стоиков были?
1) Платон и Аристотель;                                3) Диогени Антисфен;
2) Сенека и Марк Аврелий;                           4) М.Хайдеггер и П.Рикер
Ответ _____________________
1.5 До К. Маркса теория трудовой стоимости была разработана в трудах:
1) У. Пети;    2) И.Канта;    3) Р.Оуэна;       4) Д. Рикардо и А. Смита.
Ответ _____________________
1.6.Рациональное познание в отличие от чувственного использует такую операцию, как
1) обобщение данных, полученных в результате эксперимента
2) выявление пространственного расположения объектов
3) отображение величины предмета;
4) определение цвета предмета.
Ответ _____________________

1.7 .Верны ли следующие суждения об обществе и культуре?
А. Материальные условия жизни общества оказывают влияние на нормы поведения человека.
Б. Культура общества не зависит от социально-экономических условий его жизни.
1) верно только А;      2) верно только Б;     3) верно и А, и Б;   4) оба суждения неверны.
Ответ _____________________
1.8 . Что из перечисленного следует исключить из характеристики гражданского общества:
1) отношения между гражданами, основанные на юридическом равенстве сторон;
2) создание по инициативе граждан различных общественных организаций;
3) регулярный призыв в армию;
4) создание независимых от государства средств массовой информации.
Ответ _____________________
1.9. Верны ли следующие суждения о рабочей силе и безработице?
А. Численность занятых и численность трудоспособного населения всегда совпадает.
Б. Безработица исключает из общественного производства трудоспособных людей, не достигших пенсионного возраста.
1) верно только А;   2) верно только Б;    3) верно и А, и Б;   4) оба суждения неверны.
Ответ _____________________
1.10. Определите, какие из ниже перечисленных показателей характеризуют эффективное использование трудовых ресурсов в рыночной экономике
1) 100% занятость населения;                                     3) наличие фрикционной безработицы;
2) 100% занятость трудоспособного населения;       4) наличие циклической безработицы.
Ответ _____________________
1.11. Государство получает средства для своего бюджета, собирая налоги со всех предприятий и граждан. Может ли оно, получая ту же сумму в бюджет из прибыли нескольких крупнейших предприятий, отменить налоги с остальных?
1) не может, поскольку такую сумму с нескольких предприятий получить нельзя;
2) может, но указанные предприятия, отдавая всю прибыль, не смогут нормально работать, что оказывается невыгодным;
3) может, но на это не пойдут коллективы предприятий, попадающие в неравные условия с прочими фирмами;
4) не может, поскольку функции налогов не сводятся только к формированию государственного бюджета.
Ответ _____________________
1.12.«Государь, действуя грубой силой, подобно животным, должен сочетать и себе качества льва и лисицы», - считал...
1) Дж. Локк;     2) Н. Макиавелли;    3) Ф. Аквинский;     4) Ж. Воден;
Ответ _____________________
1.13. Пропорциональная избирательная система отличается от мажоритарной тем, что
1) выборы являются всеобщими и равными
2) победителем признается кандидат, получивший большинство в своем округе
3) голосование на участках является тайным
4) избиратель голосует за списки кандидатов от избирательных объединений
Ответ _____________________
1.14. К отраслям частного права относятся
1) конституционное право;                3) гражданское право;
2) уголовное право;                            4) финансовое право;
Ответ _____________________
1.15. Политические отношения есть отношения людей по поводу
1) обмена и распределения продуктов производства;  3) потребления материальных благ;
2) власти в обществе;                                                     4) производства духовных  ценностей
Ответ _____________________
1.16. Массовое уклонение избирателей от участия в голосовании при выборах в представительный орган власти:
1) аболиционизм;       2) абсентизм;      3) авангардизм;     4) авторитаризм.
Ответ _____________________
1.17. Верны ли следующие суждения о партиях?
А. Приход к власти определенной массовой партии означает, что все, входящие в нее, будут непосредственно управлять страной.
Б.Чем больше партий в стране, тем более эта страна демократична.
1)верно только А;     2) верно только Б;       3) верно и А, и Б;     4) оба суждения неверны.
Ответ _____________________
1.18. Гражданские права и обязанности возникают вследствие:
1) причинения вреда другому лицу;            3) порчи государственного имущества;
2) неосновательного обогащения;                4) уклонения от уплаты налогов.
1.19. В системе источников современного российского права приоритет имеют:
1.) указы Президента РФ;                             3) законы субъектов РФ;
2) постановления Правительства РФ;            4) законы РФ.
Ответ _____________________
1.20. В паспорте гражданина РФ не производятся отметки и записи :
1) о регистрации по месту жительства;         3) о детях, не достигших 14-летнего возраста;
2) о национальности;                                      4) об отношении к воинской обязанности.
Ответ _____________________

2. «Да» или «нет»? Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не согласны – «Нет».  Внесите свои ответы в таблицу. (Максимально 5 баллов)
2.1. На общенациональных выборах партия получила 35% голосов избирателей, а парламенте ей досталось 18% депутатских мест. Можно констатировать, что в этой стране пропорциональная избирательная система.
2.2. Семнадцатилетний подросток уволен с работы как не прошедший испытательный срок. Это является нарушением трудового законодательства.
2.3. В ходе обыска у задержанного по подозрению в разбое Д. были обнаружены различные сфальсифицированные материалы (видео-, аудио-, письменные) с помощью которых он хотел в оклеветать своего знакомого К. Теперь Д. будет привлекаться к уголовной ответственности также и за клевету.
2.4. Студент вуза стремится одеваться в соответствии с принятыми среди поклонников определенного музыкального рок-направления эстетическими нормами. Можно сказать, он оказался подвержен влиянию массовой культуры.
2.5. После Февральской революции 1917 г. в России создавались такие профессионально-политические объединения, как Советы депутатов трудовой интеллигенции. Можно утверждать, что это является примером социального конформизма.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.






3. Что является лишним в ряду? Лишний элемент ряда подчеркните и объясните, почему вы так решили. (Максимально 6 баллов)
3.1.  Предупреждение; лишение специального права, предоставленного физическому лицу;  компенсация морального вреда; дисквалификация.  
_____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.2. Прогностическая, познавательная, ценностно-ориентировочная, социально-преобразовательная. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
3.3. Производство, владение, обмен, распределение, потребление - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.  Заполните пропуски в рядах. (Максимально 5 баллов):
4.1.  « Человек есть __________________ в силу наличия у него особенных, единичных, неповторимых свойств; человек есть __________________, поскольку у него есть свое лицо, и поскольку даже а самых сложных жизненных испытаниях он не теряет лица» С.Л. Рубенштейн.
4.2. Соблюдение религиозных норм поддерживается религиозной верой в неизбежность кары за грехи, соблюдение моральных норм обеспечивается авторитетом коллективного сознания, соблюдение правовых норм обеспечивается ________________________________
4.3.Гносеология – теория познания; онтология - ______________________________________; аксиология – теория ценностей

5. По какому принципу образованы ряды? Назовите понятие, общее для перечней, приведенных  ниже. (Максимально 6 баллов)
5.1. О. Конт, Г. Спенсер, Дж. С. Милль __________________________________________
5.2. Нарушение правил пожарной безопасности, распитие пива в сквере, уничтожение муравейника ____________________________________________________________________________
5.3. . Муж, сын, отец, брат.______________________________________________________

6. Даны характеристики известных в социологии классификаций обществ. Вам необходимо определить эти три типа и указать к какому типу обществ каждое из них относится. (Максимально 3 баллов)
6.1. Когда бесконечными лесами вы двое суток добирались по разбитой  и неустроенной дороге до ближайшего города, больше напоминающего деревушку, вы догадаетесь, что живёте в ____________________________________________
6.2. Когда постоянный смог от чадящих заводских труб разъедает вам глаза и не позволяет  даже немного приоткрыть окно, когда вереницы машин мчащихся по каменным лабиринтам городов-спрутов, превращает вашу жизнь в подобие огромного конвейера, вы начинаете догадываться, что живёте  в ____________________________________________________________________
6.3  когда заводские трубы  упрятаны в просторные стеклянные ангары, по которым бесшумно движутся роботы-автоматы, вы понимаете, что живёте в  _____________________________________________________________________

7.  Прочитайте документы и выполните задания к ним. (Максимально 18 баллов)
7.1. Назовите, к какой из разновидностей источников права относится каждый из приведенных документов, и внесите ответы в первую колонку таблицы, приведенной ниже.
7.2. Отметьте понятие, указывающее на общность ведущих источников права для той или иной группы стран. Ответ запишите в первой строке третьей колонки таблицы
7.3. Классифицируйте приведенные документы по данному понятию и внесите ответы в третью колонку таблицы.
А. «В соответствии с положениями данного закона по всем вопросам, по которым прежде существовали различия между фелонией (тяжкое уголовное преступление) и миздиминором (менее тяжкое преступление), включая вид судопроизводства, применяется закон и практика, относящаяся к миздиминорам».
Б. «175. Дети, рожденные в браке, принадлежат отцу.
176. Дети, не рожденные в браке, принадлежат семье матери, т.е. отцу их матери.
183. Мужчина, на которого указала женщина как на отца своего ребенка, не может отрицать отцовство.
192. Отцу ребенка и отцу его матери надлежит прийти к соглашению относительно брака и последующего узаконения ребенка. Должны быть предприняты все усилия, чтобы уговорить отца девушки согласиться на брак и выкуп, соответствующий средствам ее возлюбленного».
В. «Если человек умирает, оставляя его или ее живых родителей, мужа и жену, сыновней и дочерей, они все получают долю наследства при том главном условии, что мужская доля вдвое превышает женскую при равной степени родства. Мусульманин имеет право завещательно распределить только одну треть своей собственности. То, что он хочет оставить на благотворительность,  или тем, кто не является наследником по закону, не должно превышать одной трети того, чем он владеет; он не властен исключить из наследования или уменьшить долю наследства законных наследников».
Г. «Ст. 51. Осуществление права или исполнение обязанности, возложенной юридической нормой или законным распоряжением публичной власти, исключает наказуемость. Если действие, составляющее преступное деяние, совершено по предписанию власти, за преступное деяние отвечает всегда должностное лицо, отдавшее распоряжение».

Источник права

А



Б



В



Г





8. Составьте схему, отражающую соотношения между приведенными в перечне понятиями: прямые, НДС, таможенные сборы, акциз, налоги, подоходный, косвенные, налог на дарение. (Максимально 8 баллов)
 
 9. Проанализируйте с точки зрения норм права, следующие ситуации. (Максимально 6 баллов)

9.1. Несовершеннолетняя гражданка М. из-за болезни две недели не выходила на работу. Придя на работу, она узнала, что, несмотря на наличие документа о болезни, ее уволили. В отделе кадров ей объяснили, что на нее, как на несовершеннолетнюю, статьи трудового Кодекса не распространяются. Был ли нарушен закон? Приведите два обоснования своего ответа.
9.2. В статье 17 Всеобщей декларации прав человека записано: «Каждый может владеть имуществом как лично, так и совместно с другими. Никто не должен быть произвольно лишен своего имущества». Какое юридическое право собственника отмечено в статье? Назовите два других права собственника и одно из них проиллюстрируйте при помощи примера.

10. Ученый должен грамотно писать понятия и термины. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков, дайте определение терминов.  (Максимально 5 баллов)
10.1. М_н_т_ризм – экономическая теория.
10.2. Д_в_рс_фикация – распространение хозяйственной деятельности фирмы на новые отрасли.
10.3. Д_в_ден_ –  доход, выплачиваемый акционерам.
10.4. _кр_д_тив  - денежный документ, содержащий поручение о выплате определенной суммы денег физическому или юридическому лицу в соответствии с условиями, указанными в документе.
10.5. Пр_ц_дент – случай, имевший ранее место и служащий примером для последующих случаев подобного рода

11. Напишите эссе по одной из предложенных тем. Ваша задача: сформулировать свое собственное мнение по выбранной теме, обосновать ее аргументами, опираясь на знания обществоведческого курса. (Максимально 7 баллов)

Темы для творческих работ

  1.  «В своих бедствиях люди склонны винить судьбу, богов и все что угодно, но только не себя самих». (Платон, древнегреческий философ)
  2. «Слабый дрожит перед общественным мнением, глупец игнорирует его, мудрец оценивает, искусный – управляет им». (Ж. Ролан – министр внутренних дел Франции)
  3. «Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость, а умело расходовать – искусство».( А. Бертольд – современный немецкий писатель)
  4. «Когда государство управляется согласно с разумом, постыдны бедность и нужда; когда государство не управляется согласно с разумом, то постыдны богатство и почести». (Конфуций, китайский философ)




Желаем удачи!
Презентация: " Проектная деятельность как способ развития исследовательских навыков".
https://docs.google.com/presentation/d/1ltiEhV5heFGNG3-S4sX3qT9n75LSt9BC1GQYDSEBtRg/edit?usp=sharing

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Подписаться на: Сообщения (Atom)